学習は読むことから始まる② （内容を読み取る）

 

今日は前回の続き、ニ段階目のお話です。

音読練習の成果も出てきて、随分とスムーズに読めるようになってきたのに、こんなお悩みはありませんか？

うちの子、スムーズに読めるようになってきたのに、内容がわかってない！

いったい、どうして⁉︎

保護者の方にとっては、とても不思議に感じることだと思います。

スムーズに読めるのに、内容がわかっていない原因は大きく3つ考えられます。

①言葉の意味を知らない。

そもそも、言葉の意味を知らなければ、文の意味はわかりません。

学年問わず、語彙力のない子が多くなってきた印象があります。

解決方法

保護者が子どもに言葉の意味を確認してみて、わからない言葉があったら辞書を引いたり、保護者が教えたりしてみましょう。

②イメージ力が弱い。またはイメージする力がない。

言葉の意味はわかっていても、それを想像するのが難しい場合があります。

まずイメージ力が弱いというのは、まだイメージすることに慣れていないため、読むことと同時にイメージができないことがあります。高学年の子にも見られます。

解決方法（１）

この場合は、読点までゆっくり読ませて、子どもに「どういう意味？」「何て書いてある？」などと確認してあげましょう。

「読むこと＝イメージすること」というのが、わかるようになれば、読みながらだんだん理解できるようになってきます。

解決方法（２）

低学年でイメージ力がまだ育っていない場合は、子どもと一緒にゆっくりと文節ごとに、または読点まで読んで、その内容を説明してあげてください。

絵心がある方でしたら、簡単なイラストを描いてあげるのもいいでしょう。

③興味がない

子どもは興味のないことには、能動的に取り組みません。

幼児期のうちは、好きな本、興味のある本をたくさん読んでほしいと思います。

でも小学校に上がると、そうは言ってられませんね。興味のある本だけでなく、色々な本を読めるようになってほしいですよね。

長年、読書指導をしていて気づくことは、子どもたちは食わず嫌いなところがあるということです。読んでないのに、この本は面白そうじゃない、この本は自分には合わない、と決めつけていることが結構あります。

解決方法

そこで、活用したいのが教科書です。

興味のない本を自分から手に取るのは難しいものです。

興味のない本よりも教科書の方が、手に取りやすいのではないでしょうか。

教科書は音読練習をするのにも適しています。

国語の教科書は、長い作品は一部分が掲載されているだけなので、興味のない本を丸々1冊読む必要もありません。そういう意味では、ハードルが低くなっています。

またジャンルも幅広く載っているので、関心のない作品をずっと読むこともありません。

教科書は、関心が持てない作品ばかりではないので、バランスもいいのではないでしょうか。

はじめは関心がなくても、読んでみると面白さに気づくことがあります。関心のない文章にも少し触れてみて、読書の世界が広がっていくといいですね。

ぜひお試しください。